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做好作业设计的“加减法”

来源: 日期:2021-12-01 08:58 阅读:

 

 做好作业设计的“加减法”

这两天,经历了猛烈的头脑风暴,关于作业设计和单元作业设计,似乎有了一些启发。周六加班听取了上海教研室王月芬博士的讲座,周一又聆听了金水区教研员组织的单元作业设计的主题教研。自上而下,作业的改革迫在眉睫。结合其中我记忆犹新的案例,说说我的两点思考:

一、多一些奇思妙想,少一些随意安排

王博士在讲座中举了一个小学语文作业的例子,抄写生字词是语文的一项常规作业,我们也经常布置,这个作业能玩儿出什么新意呢?似乎我们也不屑于在这个再常见不过的作业上做研究。作业设计应该是一个很高大上的理念,这是很多一线教师共同的想法。没成想,案例一出,我们确实汗颜。简单的抄写生字作业,如果加上精心的思考,也能成为带动学生思维发展的利器。王老师的案例设计如下:

1、抄写字词一遍,标注拼音;

2、把生字表中的字按照以下结构进行分类:

上下结构:  左右结构:   半包围结构:

3、用红笔标出你认为比较难的生字词。

这个作业看似常规,实则暗含巧思。学生在抄写中对汉字进行结构的分类,摆脱了传统汉字抄写中的重复性和机械性,让学生对于汉字的结构进行思考,学生遇到问题会去查找正确的答案,由原来的重复性机械性的作业,变成具有思维含量的发展型和应用型作业。同时,让学生自主标画有疑问的字词,也是教师通过作业对学情的一种了解和反馈,在课堂上进行有针对性的强化和巩固。孩子在复习时也可以根据作业中的标注,重点复习和学习。

王老师提到了另一个《红楼梦》的作业案例,题目是:如果宝玉得了新冠肺炎,说说谁被传染的概率最大?列出前五名,并说说你的理由。我们看这道题,同样是梳理人物关系,我们把时下的疫情结合起来,把单调无味的作业题换成了一个趣味的探究,学生兴趣一下子被激发起来了,投入到文中去阅读,去思考谁和宝玉接触的频次最高,从而梳理人物关系亲疏,并且能结合事件去分析探讨,在各抒己见中深入对人物的认识。

随意的一个问题布置,在学生看来,只是完成一项乏味的任务,但是,如果加上一些奇思妙想,就可以化腐朽为神奇,点亮学生学习的燃点,驱动学生主动去完成作业。

  二、少一点浅尝辄止,多一些实践探索

  八中的刘老师给我们分享了《信息化平台支持下基于任务驱动的名著阅读作业设计》,刘老师以《骆驼祥子》为例,通过人物命运我预言、阅读经验分享会、假如祥子得了新冠肺炎、小组专题探究、祥子之殇微电影展演五大板块的作业设计,给我们系统呈现了整本书阅读指导作业体系。看到这儿,我有些眼熟,因为这个设计理念我也在《语文教学通讯》中看过,并且对文中提到的祥子的朋友圈设计进行过教学实践,并没有做深入的教学探索。刘老师建立在论文的基础上,结合网上的资源进行创编和改造,融入了自己的思考,构建了整本书教学模型。学生能通过教师的板块设计深入走进祥子的命运,对作品和人物有深度的解读,不再是在作品中匆忙地走了一趟,而是和作品中的人物共情,体会作品中的悲剧色彩,为祥子鸣不平,为社会找出路。

信息化时代,我们不缺新的理念和资源,通过信息检索,我们可以进行筛选和组合,形成适用于我们个人教学风格和学生学情的教学设计和作业设计。这就需要我们教师敢于突破自己的舒适区,向自己发起新的挑战,在备课中敢于破旧立新,摒弃之前旧的教学模式,结合新的教学走向,从模仿开始,从借鉴开始,进一步走向创编和创新。

双减之下,作业设计必将成为教学工作的重中之重,老生常谈,只能让自己的专业发展走入死胡同。我们需鼓足勇气,做时代的弄潮儿,乘着时代的东风,把自己的课堂教学进行蜕变,让课堂多一些新意,多一些趣味。