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如何加强学困生辅导,提高 教学质量

来源: http://y8fd.com 日期:2021-11-19 20:42 阅读:

 

学困生一直是我们头疼的事情。我们最担心的就是学困生考试成绩不佳,影响自己的教学成绩。我们也经常说,如果学困生好好学了,成绩考好了,我们的教学成绩就搞上去了,教学质量也就提高了。那么怎么样才能让这些学困生好好学习呢?
我们知道“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态,增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此让学困生好好学习的前提条件就是培养学困生的学习兴趣。兴趣不是天生的,它是在学习中逐渐培养起来的。如何才能培养学困生的学习兴趣呢?
一、 做个学生喜欢的教师,吸引学生的兴趣。
有道是“亲其师,信其道”,只有能让学生喜欢自己,崇拜自己,才能让学生喜欢你的课。
1、做个知识丰富的教师。有人说:“小学学生喜欢和学生一起游戏的老师,初中学生喜欢关心学生的老师,高中学生喜欢知识渊博的老师。”鉴于此我认为作为初中老师,只有不断地学习课内外知识,博览群书,以渊博的知识武装自己,才能在传播知识的过程中做到得心应手,应用自如。才能把学生紧紧吸引到自己的周围,激发他们的学习兴趣,调动他们学习的积极性。
2、做个热爱学生,关心学生的老师。要想学生喜欢老师,老师首先要热爱学生。我们要爱护学生,对他们倾注爱心,信任他们、培养他们的自尊心。让学生在温暖和谐的环境中,心情舒畅地投入学习,必能使学生极大程度地发挥主观能动性,达到事半功倍的效果。学困生,往往很敏感,自尊心很强,对教师怀有戒心,更容易产生逆反心理。因此我们要主动地接近他们,与他们进行情感的交流,当师生情感处于十分和谐的状态时,学生的理性与情感才会起到调节作用,从而接受教育并获取知识,实现向学优生的转化。
二、有效的课堂教学是转化学困生的主阵地。
1、教学方法要创新,寓教于乐。每位老师都有自己的教学模式,教学风格。但单一的模式往往会让学生失去听课的兴趣。因此我们有必要在教学中经常变换自己的授课方式,让学生充满兴趣。我们可以运用探究式教学法、问题教学法,还可以运用分层导学法,更可以让学生组织课堂,做小老师。我们要面向学生全体,针对不同学生的个体差异,采灵活多变的教学方式,使学困生开动脑筋,积极参与,大胆实践,在主体参与过程中品尝成功的愉悦,激发学习的动机。
2、让学生成为学习的主人。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,体现了学生是学习的主人的理念。因此我们在教学中,要给学生充足的自主学习时间,以便能充分阅读、思考和解决问题。要变一言堂为多言堂,为学生尤其是学困生创设一个民主、轻松、活泼的课堂教学氛围,为他们提供合作和探究的机会,让他们体会到自己才是学习的主人。
3、恰当地运用辅助教学手段,提高学生的学习兴趣。我们可以利用多媒体展示有关的声音、视频、图片、文字等资料,引发学生积极思考,积极探讨的兴趣。还可以让学生自制学具演示,还可以让学生自编课本剧进行汇报演出等。
4、指导正确的学习方法。学困生中有一部分是因为学习方法不当造成的。也就是说这些学生不会学习。陶行知曾说过:“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生会学。”因此我们要了解学困生的具体情况,针对不同情况指导他们学习方法。如预习、听课、做笔记、做题、复习,还有思考,探究等。比如我用一些顺口溜告诉学生一些学习方法。如“学语文从字词始”,修改病句“先主干,后枝叶”等。
三、合理布置作业,激发学困生成功欲望。
1、针对学困生的特点,为他们设计不同于学优生的作业,让他们也能经过自己的努力完成,尝到成功的喜悦,激发他们再成功欲望。
2、针对学困生的特点作业练习的形式种类要灵活多样,既能巩固知识,又能激发学生学习兴趣。如设置一些有知识趣味性的作业,让学生在乐趣中掌握某些知识。又如设置一些通过动手、动口、动脑,还要通过合作才能完成的作业,让学困生在完成作业中认识到自己的作用,让他们也能享受通过努力合作获得成功的喜悦。
四、建立积极的评价学困生的机制。
教师的评价对学生尤其是学困生的作用是相当大的。如果学困生能得到老师及时而中肯的评价,学生就会感到自己被老师赏识、重视,就会愉快、积极,增强自信心。
重视学困生的点滴进步。对他们在学习中的取得的进步,老师要不吝自己的赏识,给他们激励、上进心。
加强学困生的心理辅导。每当他们取得成绩时,老师就要和他们单独谈话,找出他们取得进步的原因,还有那些地方需要改进。激励他们战胜自己,再创佳绩。
加大对学困生的表扬力度。如在大型考试中设置“进步奖”,专门奖励取得进步的学困生,让他们也能享受成功的喜悦,也能被别人羡慕。
激发学困生学习兴趣,任重道远。“冰冻三尺,非一日之寒”,只有教育工作者长期不懈的努力,大面积提高数学教学质量的愿望才会实现。作为初中语文教师,我感到身上的担子越来越重,责任越来越大。我愿和广大教师一道积极探索,积极改变理念和方法,为全面提高教学质量做出新的贡献。